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小学语文阅读重在激发兴趣
文章出处:东莞唐彩教育集团
发表时间:2014/6/11 15:02:47
 
 
阅读教学是小学语文教学的重要内容之一,可以培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。作为家长,该如何配合老师,培养孩子的阅读兴趣呢?记者为此采访了潇翔小学语文老师韩世杰。她表示,作为小学生阅读的起步阶级或启蒙阶段,一定要从培养最基本的阅读能力抓起,培养小学生自主阅读的学习习惯。

激发学生阅读兴趣

对于如何优化小学语文阅读教学,韩世杰建议,首先刺激、引发学生的阅读兴趣。一个人知识的获取主要是靠阅读。语文教学一方面要重视教育学生阅读的乐趣;二要教育学生养成主动学习的习惯。儿童是否能培养起阅读兴趣,一定程度上取决于学校第一学年的教学活动。假设教师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个长处,那么他们就会以乐观的态度去对待教师的教学活动,爱上这门课程。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作便是:教育学生喜欢语文课,并体会到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性,在活动中、游戏中带领学生学习语文,应用语文,使学生品尝到学习语文的乐趣。

教会学生阅读本领

提起阅读本领,很多教师就自然想到读懂词语,读懂句子,读懂段,读懂篇,想到朗读、默读和背诵,以为训练这些便是培养独立阅读本领,韩老师认为,这是对阅读本领的误解。没能真正领会到语文学科的基础性、工具性和对学生未来发展的可持续性,没有做到“为他们的终生学习、生活和工作奠定基础”。
《语文课程标准》中提出:“阅读教学的重点是教育学生具有体会、理解、欣赏和评价的本领。这种各方面能力的培养,各学段可以有所侧重,但不该把他们机械地割裂开来。”课标还提出“逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领”,当然还应当有语感,朗读、默读、背诵以及速读等本领等。这种各方面的能力还被表述为独立阅读本领,理解本领是独立阅读本领的基础和核心。

重视阅读感受的体验

韩老师说,语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。阅读又是学生的个性化行为,所以要关注学生在阅读过程中的情感体验;要充分尊重学生鲜活的生命存在,牢固树立学生的主体地位。在阅读过程中,教师是参与者、引导者,要鼓励学生积极探索、独立思考,敢于发表自己独特的感受。改变原有的、单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主,在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读,去理解词句,让阅读过程真正成为学生快乐的精神体验的过程。
 
 
 
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